Metodos de enseñanzas

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

PROFESOR ALUMNO

¿Para qué enseño?_______ OBJETIVO _______ ¿ Para qué aprendo?

¿Qué enseño?__________ CONTENIDO _________ ¿ Qué aprendo?

¿Cómo enseño?__________ MÉTODO __________ ¿Cómo aprendo?

Actividad en Clase

1.- ¿ Cuál es el concepto de la web 2.0?
Maxima interacción entre el usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologias sociales donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interes.

2.- ¿Cuáles son las implicaciones educativas de la web 2.0?
Permite buscar crear, compartir e interactuar on-line:

• Constituyee un espacio social horizontal y rico en fuentes de información orientado al trabajo autonomo y colaborativo.
• Permite  elaborar Facilmente material
• Hace útil el proceso de interactividad de la web 2.0
• Constituye Espacio social
• Aprendizaje autónomo

3.- ¿Cuales son los requisistos para el uso didáctico de las aplicacionesde la web 2.0?

Infraestructura (trabajo con ordenador)

• En casa
• Elprofesorado
• La ciudad

Competencias necesarias de los estudiantes

• Competencia Digital
• Competencia Social
• Otras competencias

Formación y actitudes favorable del profesorado

• Competencia Didácticas
• Gestión en Aulas
• Actitudes favorable hacia la integración de las TIC.

4.- ¿Cuáles son las diferencias o semejanzas de los blog y wikis?
Una diferencia clara es que una Wiki si se puede editar el contenido y el blog solo el usuario lo puede hacer.

5.- Ponga un ejemplo de clase para los siguientes recursos didacticos

Libros Virtuales: Deberia ser el punto de partida de cualquier tipo de investigación y búsqueda de información en la que abrca a los alumnos.

Documentos, Comic y Carteles: Son  narraciones visuales, historias explicadas mediante una serie de ilustraciones.

Imágenes: Mediantes imagenesinteractivas que llamen la atención del estudiante.

Presentaciones Multimedia: Creacion de la presentacion usando power point conceptos básicos

Videos: Se diseñan guias especiales para el público escolar con videos explicativos, juegos y actividades en linea.


7.- ¿Cuales son los principales aplicaciones y modulos didácticos de uso de los canales de sindicacion o difunsión de contenido?

La Web 2.0

WEB 2.0

La Web 2.0 esta asociada estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004. Aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide Web, no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web. El hecho de que la Web 2.0 es cualitativamente diferente de las tecnologías web anteriores ha sido cuestionado por el creador de la World Wide Web Tim Berners-Lee, quien calificó al término como "tan sólo una jerga"- precisamente porque tenía la intención de que la Web incorporase estos valores en el primer lugar.

Servicios Asociados

Blogs:  Es un espacio web personal en donde el autor puede escribir notivias, articulos aqui tambien los lectores pueden escribir sus comentarios.

 

Wikis: Es un espacio Web corporativo organizado por una estructura hipertextual aqui lo pueden modificar varias personas. Hay diversos  servidores de Wikis gratuitos.

La Didactica Especial

La Didacitica Especial diriguida a los Sistemas Multimedias

Los recursos didácticos  son materiales que nos ayuda en el proceso de enseñanza aprendizaje ya sea textuales y audiovisuales.

Hay otros materiales que son de muchos apoyo en la educación aunque no son materiales didácticos nos facilitan haciendo actividades en el mundo educativocomo gestionde centros.

Con los sistemas Multimedias nos ayudan a la creatividad de los estudiantes y profesores para asi interactuar con ellos.

Con la aplicacion práctica de los sistemas multimedias se analice una unidad didactica en el tema que se presta a las simulaciones de la manisfestación físicas y a su reprodución en un proyecto Multimedia.

Métodos de Enseñanza

Metodo Cientifico

Se persigue el descubrimiento de la verdad cientifica.

Los pasos son:

Método de Observacion Directa

Consiste en llevar al alumno al lugar en que se encuentra el objeto en estudio para que se ponga en contacto directo con los fenómenos de la naturaleza o con materiales concretos.

Los pasos son:

Metodo de Observación Indirecta

Consiste en percibir a través de los órganos de los sentidos la infornación referida: láminas, croquis, planos, mapas básicos, temáticos, esferas, diagramas, papelógrafos.

Los pasos son:

Método Inductivo - Deductivo

Método Inductivo parte del estudio de un conjunto de casos particulares para luego llegar a la ley. Método Deductivo parte de la presentación de definiciones, conceptos, principios, reglas a partir de las cuales se analiza, sentetiza, compara, generaliza y demuestra.

Los pasos son:



Método Experimental

El alumno actúa experimentalmente para ver lo que sucede y aumenta su poder personal, este método es extraordinario para la enseñanza activa y motivadora.

Los pasos son:

Método Heurístico

La curiosidad es la fuenta de grandes descubrimientos e inicios de enormes conocimientos.

Los pasos son:

Método de Solución de Problemas

Se pone al educando ante una situación dudosa y se lo desafía a encontrar una solución satisfactoria a través del raciocinio.

Los pasos son:

Método de Investigación

Recoger información sobre hechos o fenomenos que provienen de las manisfestaciones de la naturaleza, de la sociedad y del hombre.

Método Comparativo

Se desarrolla en base a acciones de comparar acontecimientos conocidos, con aspectos motivo de estudio que pueden ser hechos pasados para relacionarlos con los presentes para establecer la veracidad de los conocimientos.

 Método Activo

Aprender haciendo con la participación individual y grupal de los alumnos compartiendo responsabilidades con sus maestros.

UNIDAD 2

La Web 2.0

Con independencia de los planteamientos psicopedagógicos que sustenten la acción docente (conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio-constructivismo...) un buen uso didáctico de las TIC siempre enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Además, situados en esta sociedad de la información que exige una fuerte disminución de las prácticas memorísticas/reproductoras en favor de las metodologías socio-constructivistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo, los entornos sociales para la interacción que ofrecen las aplicaciones de la Web 2.0 constituyen un instrumento idóneo para ello.

Servicios donde los encontramos

• Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki...
• Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us...
• Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados...
• Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter...
• Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado...

Concepto de Web 2.0

Con el término Web 2.0, subrayamos un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos.

Requisitos para el uso didáctico de las aplicaciones Web 2.0. Si no se dan estos requisitos, no se utilizarán.

CREAR Y PUBLICAR: BLOGS Y WIKIS

Blogs, weblogs o cuadernos de bitácora (pionero: Jorn Barger, 1997)

La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en Internet. Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias...(con imágenes y enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos (entradas/post) que ha realizado el autor.

Aplicaciones y modelos didácticos de uso de los blogs y wikis (proporcionan fuentes de información y canales de comunicación multidireccional asíncrona entre los integrantes de la comunidad educativa)

• Blog o wiki docente (similar a una web docente). Constituye un espacio donde el profesorado puede almacenar y ordenar materiales e informaciones de interés para su trabajo. Generalmente incluirá: el programa de las asignaturas que imparte, apuntes y todo tipo de recursos didácticos de sus materias, ejercicios y orientaciones para el alumnado, calendario de actividades, información de acontecimientos de clase y del centro docente, bloc de notas... Incluirá un enlace al blog o wiki de la clase o un listado de los blogs de los estudiantes, lo que le facilitará el seguimiento de sus tareas. También puede incluir enlaces al blog tablón de anuncios del profesor (al que los estudiantes deberían estar suscritos para recibir puntualmente las noticias y avisos del profesor) y al blog personal del profesor, más orientado a intercambiar opiniones con otros colegas, que incluirá sus comentarios y puntos de vista sobre diversos temas y noticias, reflexiones sobre sus estrategias didácticas...
• Blog o wiki del estudiante, donde los alumnos pueden tomar apuntes, llevar una agenda (tareas a realizar, exámenes...), hablar de sus aficiones, escribir comentarios personales sobre noticias... Todos pueden ver los blogs/wikis de los demás y conocerse mejor. También, a manera de portafolio digital, pueden elaborar aquí algunos de los trabajos que les encarguen los profesores.¨Éstos podrán revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y valoración (si son wikis, el profesor será administrador de todas ellas). El profesor podría suscribirse vía RSS a los blogs de sus estudiantes para recibir puntual información del avance de sus trabajos, pero en general no será buena idea si los alumnos usan mucho su blog ya que recibiría un alud de mensajes.
• Blog diario de clase donde cada día una pareja de alumnos (que recibe el password de autor) resume lo que se ha hecho en clase incluyendo esquemas esenciales, enlaces, imágenes... El profesor lo revisará y valorará; también puede complementarlo con comentarios. Su consulta resulta una magnífica herramienta para repasar temas a lo largo del curso, para que los alumnos que no han podido asistir a clase un día se pongan al corriente y permite a las familias saber lo que se hace en clase. Suele incluir el listado de blogs/wikis personales de los estudiantes y del profesor (blogroll). También puede servir para publicar los mejores trabajos de la clase y para que el profesor escriba "post/artículos" proponiendo actividades de aprendizaje que los alumnos resolverán mediante "comentarios" que luego se revisarán públicamente en clase con la pizarra digital, por ejemplo:
• Comentar o debatir sobre un artículo que publica el profesor, una noticia, una foto, un vídeo...
• Resolver una adivinanza o problema de múltiples soluciones.
• Escritura creativa entre todos: a partir de una orientación inicial del profesor, cada día un alumno diferente escribe un fragmento más de una novela o cuento.
• Blog o wiki libro de actividades donde el profesor tiene determinados contenidos de la asignatura con preguntas (en muchos casos abiertas a múltiples perspectivas) y ejercicios que los alumnos van realizando de manera individual o grupal con sus aportaciones: contestaciones a las preguntas , enlaces web que complementan los contenidos...
• Trabajos colaborativos con wikis. Algunas actividades en grupo que se tengan que realizar a lo largo de un espacio de tiempo significativo se podrán desarrollar muy bien creando una wiki específica para ello, wiki que se podrá enlazar en el blog diario de clase. Además de los alumnos implicados, el profesor también tendrá derechos de escritura, y podrá dejar sus comentarios durante el proceso; al final se revisarán y corregirán públicamente en clase con la pizarra digital. Por ejemplo:
• Creación de bases de datos de sobre diversos temas de interés: enlaces a museos de la ciencia, enlaces a videos didácticos y simuladores sobre lentes convergentes y divergentes, etc.
• Elaboración de proyectos concretos: hacer unos apuntes, preparar un tema que luego se expondrá públicamente en clase con la pizarra digital, desarrollar un proyecto... En algunos casos, habrá una clara división del trabajo y cada alumno realiza una parte y se encargará de la revisión de otras. En otros casos, habrá una marco más abierto para las aportaciones de los estudiantes a la obra colectiva.
• Desarrollar proyectos de investigación en colaboración orientados a la resolución de problemas, estudios de caso... en los que cada integrante del grupo presenta y comparte sus perspectivas y soluciones.
• Elaboración de materiales entre profesores y estudiantes: glosarios, enciclopedias, manuales, enlaces de interés para la asignatura...
• Coordinación del periódico escolar o de cualquier actividad en la que haya un comité organizador.
• Hacer brainstorning sobre un tema.
• Blog del periódico escolar del centro. Como cualquier otro periódico escolar da lugar a la implicación de muchos estudiantes, que deben organizarse bajo la supervisión de algunos profesores y realizarán interesantes actividades educativas. En este caso además, los lectores podrán opinar dejando sus comentarios a los artículos que se publiquen.
• Blog del centro docente (similar a la web de centro), donde el centro se presenta a la comunidad educativa, y especialmente a los padres de sus alumnos, informando de su organización y actividades. Suele incluir enlaces a los blogs/wikis/webs docentes de su profesorado y a los blogs diario de clase. La posibilidad de publicar noticias/artículos donde los familiares si lo desean puedan dejar sus comentarios, facilita la comunicación escuela-familias.
• La wiki como portafolio digital que recoge los trabajos (individuales y colaborativos) de diversos estudiantes y constituye además el espacio para su valoración por los compañeros (peer to peer) y por el profesor, y para el intercambio de comentarios entre todos.
 
• La wiki como espacio de trabajo compartido en las investigaciones del profesorado, donde coordinar las aportaciones de los investigadores y donde cada uno puede ir actualizando sus aportes y comentando los de los demás

Autocontroles Primera Unidad

1.- Explica brevemente dos recuerdos de tu vida escolar (pasada o presente) propios de cuando estabas en una situación  de enseñanza aprendizaje. Procura que uno de ellos sea muy agradable o positivo y el otro no lo sea tanto.
Busca  en cada caso los elementosque componen cada acto comunicativo (emisor, receptor, mensaje, código, contexto...) e intenta explicar por qué te resultan agradables o no.

• En primer año m toco un profesor que no explicaba bien su clase y nos mandaba trabajos dificil yo trataba de investigar y hacer los trabajos segun como yo los entendia a el no le agradaba, me decia que estaba mal yo le decia que me explicara a donde yo tenia mi error no me decia como podia corregir a unos amigos les decia y ellos a veces podian ayudarme.

• En el colegio me dio una profesora que me agradabla como ella enseñaba  trataba de hacer la clase mas didáctica, cuando nos tocaba una exposición teniamos que hacer una dimanica aveces utilizamos los diversos recursos tecnologicos que teniamos.

2.- Establece una relacion de terminos que provengan de cada una de las palabras latinas derivadas del griego Didáctica: DOCERE y  DISCERE.


Docere: es el docente, guia, tutor,profesor
Discere: es el estudiante, alumno

La relación que tiene es la enseñanza - aprendizaje donde el profesor comparte sus conocimientos y el estudiante los adquiere en algunas ocasiones tenemos que investigar para tener un concepto más claro

3.- ¿Cuál es la derivación etimológica y concepto de Didáactica?
Etimológicamente procede del griego "Didaktike" que significa enseñar, instruir, exponer con claridad.

La Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.

4.- Exprese su opinion respeto a la siguiente afirmacion ¿ Es lo mismo saber Diseño Gráfico que saber enseñar Diseño Gráfico?

No, no es lo mismo saber que enseñar de que sirve que el profesor tenga todos los conocimientos sino hace llegar asi sus alumnos. El profesor debe hacer sus clases de una manera claro y consisa para asi que sus estudiantes se entusiasme y ponga atención.

5.- Realice un cuadro sinóptico para explicar la caracteristicas científica, técnicas y artística de la didáctica.

6. Mediante un mapa conceptual analice la división de la didáctica

Unidad 1

Concepto de Didactica

Etimológicamente procede del griego “didaktiké”: enseñar, instruir, exponer con claridad.

La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.

     La didáctica entre la teoría y la práctica

Hay que partir de la práctica para construir a partir de ella la teoría que podrá influir a su vez en la nueva práctica reflexiva y mejorada.

El aspecto teórica de la didáctica está relacionado con los conocimientos que elabora sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

      Características científicas, técnicas y artísticas:

·         Visión artística: en su dimensión de realización práctica, la didáctica requiere de unas habilidades que se acrecientan con la experiencia.

·         Dimensión tecnológica: se llama tecnología a la técnica que emplea conocimiento científico.
   
         Carácter científico: la didáctica cumple criterios de racionalidad científica con tal que se acepte la posibilidad de integrar elementos subjetivos de la explicación de los fenómenos.

    2. LA DIDÁCTICA ENTRE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

3. Objeto de estudio de la Didáctica: Proceso de Enseñanza aprendizaje.